Phần thứ nhất
A- Đặt vấn đề
I. lí do chọn chuyên đề
1- Cơ sở lí luận:
Trong tình hình xã hội hiện nay với sự bùng nổ của thông tin, khoa học kĩ thuật phát triển như vũ bão thì việc đổi mới phương pháp dạy học là một yêu cầu cấp bách được đặt ra, không chỉ được toàn ngành giáo dục quan tâm mà còn được khẳng định trong nghị quyết Trung ương IV khoá VII, nghị quyết Trung ương II khoá VIII và được pháp chế hoá trong luật giáo dục điều 24.2.
Việc đổi mới phương pháp dạy học phải đảm bảo theo hướng phát huy được tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh, làm cho học sinh phải suy nghĩ nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn, được vận động nhiều hơn, đồng thời tác động đến tình cảm đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh.
Giáo dục thể chất là một mặt của giáo dục toàn diện, là một quá trình lâu dài, đa dạng về nội dung và được thực hiện thông qua các bài tập khác nhau theo một hệ thống nhất định. Trong đó, mỗi giờ học có tính độc lập tương đối, giữa các khâu của giờ học có quan hệ chặt chẽ với nhau. Chất lượng của giờ thể dục không những phụ thuộc vào cách lựa chọn các phương tiện và phương pháp giảng dạy mà còn phụ thuộc vào các phương pháp tổ chức tập luyện. Một trong những phương pháp dạy học có hiệu quả, đáp ứng được yêu cầu là phương pháp tập luyện theo nhóm.Trong quá trình tập luyện theo nhóm học sinh sẽ giúp đỡ lẫn nhau, bổ sung cho nhau những hiểu biết và kinh nghiệm của bản thân, bằng cách nói ra những điều đang nghĩ. Mỗi học sinh tự nhận thức được trình độ của mình thấy mình còn nhược điểm nào? Khi làm việc theo nhóm mỗi học sinh sẽ làm việc tự giác và tích cực hơn các em sẽ chủ động tìm kiếm tri thức, chứ không tiếp thu tri thức một cách thụ động. Phương pháp tập luyện theo nhóm đã đem lại niềm vui thực sự cho các em vì các em thấy rằng trong sự thành công của tiết học có sự đóng góp của bản thân mình. Đồng thời, hoạt động trong tập thể nhóm tạo cơ hội cho học sinh tham gia học tập qua tập luyện. Làm như vậy không những tăng lượng vận động ở mức cần thiết trong giờ học mà còn bồi dưỡng cho các em kĩ năng tự học, tự rèn luyện, giúp các em tự tin trong cuộc sống.

2- Cơ sở thực tiễn:
Thực trạng phổ biến hiện nay của giáo viên là dạy học có chia nhóm nhưng các nhóm này cùng thực hiện một nội dung. Hoặc cho HS tập đồng loạt cả lớp cùng một nội dung sau đó mới sang nội dung khác nên lượng vận động của một học sinh trong một tiết rất ít (vì mất nhiều thời gian chờ đợi...). VD: Thể dục 8, tiết 40: Nhảy xa - TTTC - Chạy bền. Sau phần khởi động GV cho HS tập cụng nội dung nhảy xa(Hết khoảng 12’ - 15’) sau đó mới cho cả lớp sang nội dung chạy Ném bóng…Như vậy, nếu lớp học đó có 30 - 35 HS thì trong khoảng thời gian 12’ - 15’ tập đồng loạt cả lớp thì mỗi em sẽ được tập mấy lần(nếu chỉ có một hố cát). Do vậy, học sinh tuỳ hứng thích tập thế nào thì tập, không