Phòng giáo dục Cẩm giàng
Trường THCS Nguyễn Huệ.







chuyên đề:

Một hướng dạy học
chủ đề tự chọn môn Ngữ văn 9






Môn tự chọn Ngữ văn 9








Người viết: Ngô Thị Kim Oanh
Dạy thực nghiệm : Hoàng Thị Ngà








Năm học: 2007-2008
A- Đặt vấn đề

I. Cơ sở lý luận:
Môn Ngữ văn trong trường THCS có một vị trí đặc biệt quan trọng, góp phần hình thành nhân cách con người mới có đủ tài, đức. Đó là những con người có ý thức tu dưỡng, có lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, biết hướng tới những tư tưởng tình cảm cao đẹp như lòng nhân ái, có tinh thần tôn trọng lẽ phải và sự công bằng, biết ghét cái xấu cái ác. Đó là con người biết rèn luyện để có tính tự lập, có tư duy sáng tạo, bước đầu có năng lực cảm thụ các giá trị chân, thiện, mỹ trong nghệ thuật
Môn Ngữ văn có vai trò quan trọng như vậy, cho nên nội dung đổi mới chương trình, thay sách giáo khoa, đổi mới phương pháp dạy học, ngoài chương trình chính khoá có đưa thêm môn học tự chon và chủ đề tự chọn.
Dạy học tự chọn là hình thức phổ biến ở nhiều nước trên thế giới nhưng rất mới đối với Việt nam.Trước khi thay sách, hình thức này đã được triển khai nhưng mới dừng lại ở bậc đại học, cao đẳng. Tuy nhiên cần hiểu rõ điểm mới là ở hình thức và quy mô tổ chức, còn nội dung dạy tự chọn thì thực ra không phải hoàn toàn xa lạ đối với các nhà trường. Đó là những hình thức ngoại khoá, tổ chức chuyên đề, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém... Nội dung ngoại khoá, bồi dưỡng và phụ đạo thực chất cũng tương ứng với các chủ đề; đáp ứng nâng cao và bám sát như tài liệu dạy học các nội dung tự chọn đã quy định.
Vấn đề đặt ra là dạy học theo chủ đề môn Ngữ văn như thế nào cho có hiệu quả, cuốn hút được sự say mê, yêu thích của học sinh. Trong điều kiện hiện nay, việc xác định cho đúng một phương pháp dạy học tự chọn thích hợp và có hiệu quả là không đơn giản.
II. Cơ sở thực tiễn:
Thực tế ở nhà trường hiện nay vẫn tổ chức dạy học tự chọn theo hướng dẫn chỉ đạo của Sở Giáo dục và Phòng giáo dục với thời lượng 2 tiết /tuần. Việc xây dựng chương trình giảng dạy do bộ phận chuyên môn của trường và các giáo viên trực tiếp giảng dạy thiết kế . Đến nay chưa có một tài liệu chính thống sử dụng cho các trường THCS . Việc dạy học tự chọn còn mang nặng tính chủ quan và nhìn chung chưa thực sự có chất lượng chưa đáp ứng được các nhu cầu học tập của học sinh. Qua tham khảo ý kiến của bạn bè đồng nghiệp và theo dõi việc dạy học tự chọn ở một số trường , chúng tôi nhận thấy việc dạy học tự chọn còn có một số hạn chế sau:
-Việc tổ chức thiếu tính khoa học, hầu hết là làm theo chủ quan của